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第23章 合作二（第1页）
周日，我们老师第一次参加图书馆的“童心故事会”
。与此同时，参加课题研究的家长们也积极主动地来参加这个活动。
6老师早早地就来到了亲子阅读区，见我进来，迫不及待地看着我，说：“这里真好啊。书多、绘本多、桌椅温馨，这样的环境下开展活动，才会觉得有点读书的那个味儿了。”
“所以，今天先来感受一下，以后我们尝试着把家长亲子阅读体验课搬到这儿来上。”
“这个可以有。”
“我们还可以把家长沙龙也搬过来。图书馆里还有很多阅读推广人。大多是专家，也可以邀请他们和我们家长一起互动。”
“这样的话，感觉是在和图书馆一起在搞课题研究。”
“这个想法不错诶。”
没想到6老师也这么认为。
不知道跨单位申报课题可不可以。有的话就好了。想到这，我感觉自己热血涌动，真的想干出一些名堂来。
时间到了，6老师开始了她准备的活动《没长耳朵的小老虎》。
《没长耳朵的地小老虎》主要讲了小老虎在布置小猪的生日晚会时，心情很兴奋，总是蹦来蹦去，不好好听别人说话，结果做错一些事应以
这个故事贴近小朋友的生活，”
导入。让家长与孩子一起互动游戏，孩子们笑得合不拢嘴。家长们则是现了孩子的一些倾听习惯的问题，在活动已经开始重视了起来。
分享故事内容时，6老师声音悦耳动听，把各种动物角色演绎得淋漓尽致。孩子们听得认认真真，并随着故事里的角色人物的变化，用各种不同的表征形式表现出来。
最后一个环节，还是游戏，是开头游戏的升级版。
整个活动中，家长与孩子感受到了绘本的魅力，很好地体验到了亲子阅读的快乐。
我在活动小结中这样写到：一个上午的活动就这样结束了。对于我们来说获得了一次指导家长的经验，又尝试了一次志愿服务的机会，是一次很有意义与研究价值的活动。
这时，李默阳我微信了：“中午在哪吃饭，要不要和我一起。”
“好啊，正好我有事问你。”
“活动结束了吗？你可以上5楼来。”
“等等，我还得等6老师。”
“好。我等你。”
此时，6老师已经收拾干净了，她向我走来。
我问：“怎样，有什么感觉？”
“我准备故事是中班的，现场有几个孩子还太小，根本就不理解。”
“这里不像幼儿园，按年龄划分班级的，同一年龄阶段孩子肯定要好处理。这里是面向社会层面的，年龄肯定参差不齐，这就需要我们做好相关准备，考虑到年龄及个体差异。”
“嗯，是的。”
“今天，辛苦啦。中饭有方向了吗？”
“回家吃了。”
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