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第9章 一边工作一边学习第四章 继续学习写作知识（第2页）

或“文字”

的“技术”

。这是“写作”

学科长期进展缓慢和“写作”

教学往往收效甚微的重要原因之一。事实上，“写作学”

恰恰应是一门全面研究写作“双重转化”

过程的基础应用学科。当然，全面研究并不等于没有重点;“综合性”

，也并不排斥“特殊性”

。相反，“写作学”

只有在坚持“双重转化”

论，承认写作“综合性”

的基础上，同时又坚持学科研究的“重点论”

，恰当地把握写作的“个性特征”

，才能“自立门户”

，站稳脚跟。而这个“重点”

，这个“个性”

，简言之就是一个“写”

字。要立足“写”

，突出“写”

，不离“写”

。要紧紧抓住怎“表述”

思维、“传递”

信息的“辞采篇章”

的构制问题。“写好才是一切”

这也正是我们着力探讨的重心!

一个人生活在现实社会中，他总是要不断地从客观世界里摄取各种各样的思想营养的。这种“摄取”

，也就是通过眼、耳鼻、舌、身等全部感官所进行的“由外而内”

的一种“吸收”

。这种“吸收”

，其实就是“学习”

。它是没有止境的。应该“学而时习之”

。什么时候你堵绝了对外界感知的渠道，丧失了敏锐地、不断地反映客观现实的能力，什么时候你“闭目塞听”

、不再“吸收”

了，那就意味着你“头脑”

的停滞，“思想”

的窒息，那是非常的不妙的!这说的是“吸收”

的一个方面;一个人摄取得多了，吸收的多了，自然而然地就有了一种“表现”

的要求。所谓“表现”

，就是抒、倾吐，就是把自己的感知、认识、积蓄，用你认为最恰当的方式把它再“由内而外”

地传达出来，使其作用于客观的现实生活之中。正像“学习”

不是目的，学习的目的全在于“应用”

一样;“吸收”

也不是目的，吸收的目的就在于“表现”

。当然，“表现"

的方式有许多种。比如，“说”